为什么要跟着胡须爷爷学科学？

胡须爷爷儿童科学馆系冬麦教育集团旗下、专注儿童科学研发及运营的机构，同时也是STEAM科学教育的践行者。启发式、交互式教学，以及5E教学模式，为4—12岁儿童提供多方面潜能激发课程。5年潜心教研、3大课程体系、8家直营校区、1800个与日常生活紧密相联的趣味科学实验，迅速吸引数千名学员报名，并创造了3个月实现目标的运营奇迹。

探究式互动课堂

多个实验探究，不设标准答案，不做结论预设，鼓励孩子自主探究现实问题和和事物的原理，并提出解决方案。

多情景体验

感官加强，便于知识的应用。

启发式教学

尊重孩子天性与自然发展特征，以不同孩子的兴趣特长、学习方式为中心，有针对性的进行培养。

激发探索兴趣，让孩子们喜欢探索

兴趣是更好的老师，有了兴趣，孩子们会自然而然的去探索、去求知，所以我们不要束缚孩子，要给孩子们充分的自由空间。允许孩子摸一摸、看一看、动手试一试。孩子们亲身的动手操作，去探索未知的事物。

教给探索的方法，让孩子们学会观察

观察是智慧更重要的能源。从观察中不仅可以汲取知识，还可以使知识在脑海里活跃起来，进而激发孩子探索的兴趣。

例如：在下雨天后，在花园发现了蘑菇，可以引导孩子观察和思考，比如，蘑菇的种类，蘑菇生长的原因等等。

创设条件，让孩子们主动探索

创设愉悦的精神环境。所谓的精神环境，主要是指为孩子们创设愉悦、高兴的生活、游戏、学习的氛围。让孩子们有一个高兴的心情。因为在这种环境下，孩子们主动去探索、尝试的概率大大增加。

充分利用大自然得天独厚的条件。大自然是一本奇妙的教科书，运用这些教科书，让孩子开动脑筋，运用各种感官去感知去探索。

给孩子们提供丰富的物质环境。丰富的物质环境主要是说给孩子们提供多种接触社会、接触自然的机会，见的多了看的多了，自然而然动手的机会多了，知道的也就多了。

引导孩子在科学活动中自主探究、思考

孩子探究能力的培养不是一蹴而就的，它需要在日常生活与教育实践中有目的、有意识的培养。应注意接受孩子新奇的想法与做法，给孩子提供自由探究的时间和空间，这样他们的探究能力才能得以提高。

例如：在探索“天空为什么会下雨？”时，还没有开始实验时，探索队长打开了手机里一段音频，问小朋友们“这是什么声音呢？”有的小朋友竖起耳朵很认真在听，也有小朋友摇摇头，原来手机里是一段下雨声的音频！

为了寻求答案，小朋友们会积极动手实验，探索其中的奥妙。

探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。培养孩子的主动探索能力，能丰富孩子的生活，也能锻炼孩子的意志、发展其特长，更能激发他们对科学的兴趣。

如果从小养成这种探索精神，就会使他们在以后的工作学习中更加努力地去探索、发现周围的世界，促进自身的发展。