优贝乐:中西教育优缺点大剖析

　　有关中西方教育优劣的争议和评判从没间断过，崇洋媚外也好，固守己见也好，其目的都是培养品学兼优的下一代。对于中西教育的优劣笔者不敢妄下论断，但从中西教育成果和普遍教育现象来看，恐怕中西教育的优缺点就不明自知了。

　　你玩、我学，好or不好？

　　记得2012年网易编辑层写过一篇其在德国访问的生活片段，出自平凡生活，想必更有说服力吧。故事情结是这样的，在德国弗赖堡大学做学术访问期间，住在湖边的一套公寓里。离公寓不远，有一个小沙坪，里面有一些儿童玩耍的设施。每次经过这个地方，总会看到三四个小孩在沙坪里面玩耍。旁边站着一位女士，目不转睛地盯着这些孩子，即使孩子满脸的泥沙，衣服上到处是沙子，但她并不干涉。一起散步的另一位同事不由自主地感叹：“老杨，你看这些孩子脸上好阳光，这在国内孩子的脸上几乎很难见到。”对此我也深有同感。我女儿所在的学校是北京很好的小学之一，尽管她才8岁，但说话和脸上的表情已经和成人没有多大差别。尽管孩子的妈妈感到很满意，但我却有些难过。

　　同一个时期的孩子，一个笑的如此灿烂，一个拥有成人成熟。在国内很多人理所当然选择后者，觉得孩子应该尽快成长，尽快掌握生存技能，掌握好的开端才能在今后的竞争中成为所谓的强者，于是舞蹈、体操、奥术、英语等等补习班铺天盖地的压在孩子身上。孩子的大脑就像一个无限大的硬盘，只要装的够多，不管是好是坏，哪怕“自损三分”，将来都是有用的。但是切记，硬盘也是有一定存储空间的！

　　奇怪的德国儿童教育？

　　在德国这样的教育没有市场，准确的说不会有市场。在德国，无论是幼儿园还是上小学的孩子，都不会学习额外的课程，即使这个孩子智商超过同龄人。据德国儿童教育指出，孩子在小学前的“单独的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。三、培养孩子的情商，特别是领导力。

　　也难怪8200万德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60亿人只获得了剩下的另一半。

　　尽管如此，这样的教育方式在国内仍然行不通，甚至是个笑话。“孩子小时候不学习长大了就一事无成”、“小时候不培养学习兴趣长大了更没兴趣了”、“不学习怎么跟别人竞争？”，一个个看似符合现实的态度其实违背了儿童成长的自然规律。现实中我们在提倡科学，背后却被现实逼迫着违背科学，这样的教育究竟能走多远？我们都很好奇。

　　国内儿童教育还能堕落多久？

　　不能否认，这样自由的儿童教育德国已经施行了近百年，与在美国盛行的全美创造性思维课程相比并不逊色，而且德国用一半的诺贝尔奖也说明了其教育实力和科学性。

　　相比德国，我国教育已经是突飞猛进了，从进行了近千年的“八股文式”教育过渡到当下素质教育已经是巨大的飞跃了，尤其是改革开放以后，国内不断引进先进的国外教学资源，尤其是儿童教育阶段的教学模式，但是仍固步自封，很难逃离“填鸭式”的教育，儿童“硬盘式”的命运没有丝毫改变，这与家庭、社会和竞争环境不无关系。

　　目前在国内推崇儿童教育的众多教育机构中，以德国、美国自由教育为蓝本的教学甚是少见，而完全尊重儿童脑发展和心理发展规律的教学更是少之又少。据笔者了解，目前国内市场上仅优贝乐国际儿童教育集团推崇创造性思维教育，以美国创造性思维课程为蓝本，推崇家庭、教学与儿童互动游戏，不单纯强调知识传授，更注重用科学教具带动儿童玩科学、科学的“玩”，在玩的过程中让儿童亲身体验思考带来的乐趣，同时锻炼儿童的手眼协调、肢体平衡等能力，刺激脑部均衡发展，进而目前其课程包括创造性思维游戏课程、创造性思维科学课程、创意艺术课程、音乐智能课程，力求更全面的满足国内教育市场多元化需求。

　　优贝乐的出现不知是我国儿童教育的希望还是教育行业另一个陨星品牌。希望，针对我国儿童来说，能够有机会接受国外科学的教育资源；陨星，是出于对优贝乐的担心，虽然优贝乐就目前我庭的教育理念来说，过分重视“填鸭式”教育的家庭不再少数，就其授权加盟来看，仅半年的时间新增11家分店，可见其认可度之高，但是其能否真正被受众家庭接受还有待于市场观察。